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幼教起源
我们追溯世界幼教的起源,要回到古希腊时期,一些哲学家、思想家在他们的著作中提出了关于幼儿教育的看法与主张。哲学家柏拉图(前427-前347)在《理想国》中提出关于幼儿教育的思想。亚里士多德(前384-前322)在《政治论》中主张教育要与人的自然发展相适应,他还提出按人的身体成熟状况划分年龄段的构想。古罗马教育家昆体良(约35-约100)提出,人的教育应从摇篮开始,要注重婴儿期语言的发展,强调周围环境对儿童最初概念形成的重要影响。自5世纪后,欧洲进入中世纪,文化和教育几乎为教会所垄断,幼儿教育思想发展变得缓慢。直到文艺复兴运动和宗教改革运动的推进,西欧社会资本主义的迅速发展,资产阶级要求个性解放,主张提供儿童身体和智力发展的条件,开始逐渐重视儿童教育。
幼教演进 -- 马丁·路德
幼教演进 -- 马丁·路德
德国著名的宗教改革家与教育家马丁•路德(1483-1546)发表于1530年的《论送子女入学的责任》一文中,提出国家应实行义务教育的问题,认为政权有责任迫使老百姓送其子女入学,这是有益的。
幼教演进 -- 夸美纽斯
幼教演进 -- 夸美纽斯
捷克伟大的民主主义教育家、西方近代教育理论的奠基者夸美纽斯(1592-1670),于1632年出版了《母育学校》一书,在人类史上首次制定了6岁以下儿童详细的教育大纲,这是他的伟大功绩之一。
幼教演进 -- 福禄贝尔
幼教演进 -- 福禄贝尔
德国是近代学前教育理论的创始国。弗里德里希·威廉·奥古斯特·福禄贝尔(1782-1852)是教育史上第一个承认游戏的教育价值并将游戏列入课程之中的教育家,因此被誉为“近代幼儿社会教育理论的奠基人”和“幼儿教育之父”。
幼教演进 -- 约翰·洛克
幼教演进 -- 约翰·洛克
英国哲学家和医生约翰·洛克(1632-1704),被广泛认为是最有影响力的一个启蒙思想家和俗称“自由主义”之父。认为是英国最早的经验主义者之一。
幼教演进 -- 罗伯特·欧文
幼教演进 -- 罗伯特·欧文
英国是世界上最早出现学前教育雏形的国家,空想社会主义者罗伯特·欧文(1771—1858)创立了世界上第一所工厂托幼机构,名为幼儿学校。
更多幼教演进介绍
更多幼教演进介绍
在那之后的年月中,意大利幼儿教育家玛利娅·蒙特梭利创建的儿童之家、创造的蒙台梭利教育法;瑞士近代儿童心理学家让·皮亚杰提出的儿童认知发展阶段论;前苏联心理学家、“文化-历史”理论创始人维果斯基提出的最近发展区理论 ;美国著名哲学家、教育家、心理学家,现代教育学创始人之一约翰·杜威提出的实用主义教育思想以及“教育即生活”“学校即社会”等理念;
普育学校
维斯理堂
和平区第十一幼儿园

教育,是一种培养人的社会活动。它随着人类社会的产生而产生,随着人类社会的发展而发展。作为地方教育,它的发生发展既脱离不开全国社会发展和教育发展的大背景,更脱离不开当地经济、政治、文化发展对它的影响和制约。

天津,位于华北平原的东北部,海河流域的下游,北枕燕山,东临渤海,素有“九河下梢”之称谓。所谓“天津三卫前未有学”,是就天津市中心区的官办学校而言。而天津市现行行政区划内的各县,有的建县很早,教育的发生发展也相对较早,有的可上溯到魏晋时代,而且既有私学,也有官学。当然,天津作为一座城市,教育事业的蓬勃发展,还是始于明代。到清代,随着天津由卫变州,由州变府,也相继升为州学和府学,并另设天津县学。同时,天津的塾馆教育、书院教育也相继发展起来。到清代的乾嘉时期,天津的古代教育进入了盛期。开埠之后,随着社会的巨大变革和学堂大量出现,天津古代的旧式教育最终让位于近代的新式教育。

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